各分院、大学生思想教育研究室、数学教研室：

为适应学院专业培养计划的发展变化，将专业培养计划通过课程教学落到实处，学院决定组织全面修订课程教学大纲，现将有关事项通知如下：

一、   修订范围

课程教学大纲是对专业培养计划规定的课程进行的具体化和细化，因此，凡专业培养计划中设置的课程及实践都应具有教学大纲，包括独立设置的实验、专业实践、毕业实践等。本次修订教学大纲是09级专业培养计划的配套工程。原有的教学大纲要按新的要求普遍进行修订，要编写09级专业培养计划中新增课程的教学大纲。同一课程对不同的专业、对不同的培养目标要分别修订编写。

二、组织分工

以分院为单位进行修订和编写工作。各分院要根据本分院专业设置情况，对教研室明确分工，做到每个专业都有相应教研室负责。各教研室负责对本教研室所承担的课程教学大纲的修订与编写，并由教研室主任负责组织领导和审查、统稿。教研室主任应全部课程分别指定有教学经验的教师负责具体修订或编写，组织有关教师集体讨论各课程教学大纲初稿，提出修改意见。担负修订编写任务的教师应在充分讨论的基础上，认真进行修订与编写。经教研室主任审查同意的教学大纲报分院院长审批。

跨分院的课程，由开课分院对教学大纲提出修订编写意见，承担教学任务的教研室修订编写。

通识课的教学大纲由任课教师编写，教学管理部负责协调。

教学大纲以分院为单位印刷成册；公共基础课的政治、数学、体育等合编一册；教学管理部负责统一组织印制。

三、   工作要求

1．各级人员要高度重视本项工作。教学大纲是以纲要的形式具体规定课程的目的、任务，规定课程的内容体系、结构、方法、考核标准，规定能力素质培养的程度等，是学院教学的基本文件之一，是一门课程的教学指导性文件。它是完成教学计划、规范教学内容、指导具体教学、保证教学质量的重要手段，是教师组织课程教学的直接依据，也是强化教学管理，搞好教材建设、进行教学评估的重要依据，直接影响人才培养的质量。一所大学教学大纲的科学性、先进性、适用性、完备性是其治学水平的具体体现，是专业建设的重要内容，是进一步发展的基础。因此，各级人员务必以极大的热忱和负责精神，克服困难，保质保量完成本次教学大纲的修订与编写。

2．依据专业培养计划进行修订。贯彻执行教育部最新颁布的课程基本要求，要符合专业培养目标和人才规格的要求，应具有高度的科学性、思想性、系统性、实践性。

3．在内容的深度广度上应注意与有关课程的配合衔接，避免互相脱节和不必要的重复。

4．要简明扼要，提纲挈领，对课程教学要有明确的指导性和可行性。

5. 基础课教学大纲应结合不同专业、不同培养目标的需要，以掌握概念、强化基本理论为重点。

6．专业基础课教学大纲在内容上要适当拓宽、提高，增强应用性内容，以掌握概念、原理、方法为重点。

7．专业课教学大纲在内容上要加强针对性和实用性，以专业知识、专业技术为重点。

8．各分院的教学大纲汇编要有目录，并按专业撰写教学大纲编写说明。

9．下学期开课教学大纲要在6月26日前完成，其余在9月25日前完成，9月28前各部门将打印稿与电子稿一并报教学管理部。

四、   教学大纲的内容

教学大纲是根据教学对象，对课程教学内容、教学环节、教学目标、考核办法等的规定，应包括这门课程的基本信息、目的、任务、各章节的知识范围、讲授、实习、实验、作业等教学环节的学时分配等，还应包括必要的说明，以便教师理解把握教学大纲。

1．课程信息

我院原教学大纲的第一部分就是课程信息，是充分而又简明的，保留此格式，其内容视情况修订。

2．课程的性质与任务

主要阐明的问题：

（1）根据本学科的研究对象和专业培养目标的要求，给本门课程定位，即要指出它是属于公共课、基础课、专业基础课、专业课中的哪一种，是必修课还是选修课。

（2）弄清本课程与其它相关课程之间的分工与联系，使相关的学科内容之间建立合理的分工和避免不必要重复，使学生形成合理的知识结构和能力结构。

（3）明确指出本门课程的任务，即通过本门课程的学习，学生应具备哪些知识和能力。

3．课程的教学内容与基本要求

教学内容一般写到章、节、目三级，给出本门课程应讲授的具体内容。各专业可根据教学计划的需要，结合本学科的特点，适当增加一些提高性内容、反映新科技成果的内容以及有助于培养学生能力、形成良好的思想品德和心理素质等方面的内容。并说明该章节的重点（难点）。

基本要求应指出本课程各章节必须掌握、理解和了解的内容。它给出的只是学生学习有关课程应达到的最低要求。教学大纲中写进基本要求，对指导教学非常重要。

“了解”：是指学生应能辨认的科学事实、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。

“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系。

“掌握”：是指学生对基本概念、基本原理、基本方法等方面要掌握。

“运用”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。

4．习题与实验

为帮助学生理解和掌握概念，培养学生的分析判断能力、计算能力和综合能力等，大纲中要写明习题及习题课、讨论课和实验课等环节的安排与参考学时。

独立设置的实验课要有独立的实验教学大纲；未单独设课的实验部分，要在课程教学大纲的习题与实验栏目内写明关于实验的简要大纲，包括：目的与任务，实验题目，各实验题目的安排与学时等。

5．学时分配

为便于指导教学，大纲中应给出讲课、习题、实验、讨论等环节的学时分配建议，以供授课教师参考。

6．教材及参考资料

7．授课方式。注明主要授课方式，如理论讲授、实验

8．考核办法

明确平时成绩与期末考试成绩的比例，平时成绩的构成及比例分配，考核方式，如开卷、闭卷等。明确百分制、五级分制等

五、教学大纲的格式

（一）大纲中主要内容的先后顺序

1．课程信息

2．课程的性质与任务；

3．课程内容、基本要求与学时分配；

4．推荐教材及参考书目；

5．授课方式

6．考核办法

7．编写日期

8．编写人

9．审核人

（二）课程的性质与任务之下不设小标题

（三）教学内容写到章、节，必要时可写到目，但标题只分章、节两级。基本要求按掌握、理解、了解、能熟练、能分析、能应用、能计算等写出。

（四）习题不设标题，实验可设两级标题

（五）学时分配列表说明。

 

    附件：《教学大纲》格式样本