各分院：

为做好制定2011级专业培养计划工作及修订教学大纲工作，根据2011级专业培养计划启动工作会议精神，结合各单位研讨情况，现将有关事宜通知如下：

一、   指导思想

实施多元化人才培养目标，落实“3+1”人才培养模式，实行1+N+M多证制，注重专业特色，在保持教学相对稳定的前提下，根据社会需求和科学技术发展情况，在2010级专业培养计划基础上优化课程体系，优化教学过程。

贯彻因材施教原则，根据培养目标的不同特征确定培养方案。

对于应用型研究人才，应使学生具有较深厚的基础理论知识，具备进一步接受应用型硕士、博士研究生学历教育的能力。共性基础教育阶段（前3年）突出知识的系统性和完整性，突出实验教学，培养研究能力；（核心课程体系和课程内容与传统本科专业基本相同）。个人优势拓展教育（ 1年）形成数学能力拓展教育系列课程；外国语能力拓展教育系列课程；专业能力拓展教育系列课程。

对于应用型技术人才，应使学生具有较宽的基础知识，使学生在未来的就业和创业竞争中具有较强的适应性和竞争能力。共性基础教育阶段（前3年）注意知识的系统性，实用性，突出实验、实训教学，突出学生的职业竞争能力培养。个人职业能力拓展教育（1年）依托实习实践教学体系（校内、校外基地），进行结合学生就业意向的能力拓展教育，结合企业用人要求进行能力拓展教育，制定个性化培养方案（量身设计）。

推行1+N+M目标培养。1：一个文凭；N：N个证书；

M：M个作品（设计）或专业能力竞赛（形成成果）。各专业应明确能力培养的具体指标，将实验、实训及实践环节训练目标具体化，明确N 和M 与具体教学环节的结合，形成规范化的培养过程。

二、工作目标  

制订教育思想清晰、培养目标明确、课程体系科学、教学内容适宜、实施措施具体的专业培养计划。

三、   基本要求

1．基本内容与格式。沿用《2010级专业培养计划》的基本内容与格式，增加1+N+M的相关内容。

2．课程结构整合。将原“基础课程”改称“公共基础课程”；将课程结构由原来的5个部分整合为4个部分，即公共基础课程、专业课程、实践教学、素质与创新教育。因通识课程属于公共基础现归入公共基础课程进行统计，不再单列；原素质与创新教育中的“形势与政策”和“健康教育”同样属于公共基础，归入公共基础课程进行统计。

说明部分的第六项即“学分学时总体要求”的格式相应调整如下：

4．公共基础课程的安排。

建筑学专业、软件专业（日语强化）的公共基础课与2010级培养计划相同。

5．实践教学的安排，仍按2010级做法。

6 ．素质与创新教育的安排。“形势与政策”和“健康教育”归入公共基础课程后，为5学分，32学时。

7．优化教学进程。遵循课程教学规律，认真研究课程之间的逻辑关系，依照课程逻辑关系安排教学进程。可能的情况下，将一些专业课前置，必要时，设置专业概论课程，以利于学生对专业的认识和理解，培养学生的专业兴趣。

四、教学大纲修订工作

为使专业培养计划落到实处，结合实施多元化培养的教学改革，要对课程教学大纲进行重新修订，在多元化培养目标的统一指导下，对新增课程制订大纲，对已有教学大纲进行修订，已满足多元化培养的要求。沿用原格式，体现多元化培养和1+N+M多证制。

五、时间安排

各专业于2011年4月10日前完成制定工作，将文本和电子稿报教学管理部，如有新增课程或教学环节调整，应同时上报论证报告。

2011年4月30日前学院审核。

2011年5月30日前完成印制。